تعريف النبلاء بمنهجية ورشة النقاش أو " العصف الذهني وقواعده " :

تعريف النبلاء بمنهجية ورشة النقاش

أو  "  العصف الذهني وقواعده " :

 بسم الله و الحمد لله و الصلاة والسلام على رسول الله و بعد :

حياكم الله معشر النبلاء و أحياكم وجعلنا جميعا مفاتيح خير وبركة :

في الحقيقة " العصف الذهني او ورشة النقاش " خُطّة تدريبية تقومُ على الحضور الجماعي للمشاركين ( كبار أو صغار  ، طلبة  ، تلاميذ .. )  بشكل مباشر إما في جماعةٍ واحدة أو – وهو الأفضل – تقسيم المشاركين إلى مجموعات صغيرة  ، مع طرح الموضوع أو القضية ، وانطلاق المشاركين في إجراءات المناقشة في الورشة .

   و قد كنت كتبت مقالاً في استراتيجية هذه الورشَة في " ملتقى الخطباء " بالمملكة العربية السعودية ، و في ما يلي تلخيصٌ لأهم النقاط المتعلقة بهذه الطريقة الممتعة في التعلُّم إليكموها أيها النبلاء :

           الفرع الأول: مفهوم العصف الذهني :

 العصف الذهني خطة تدريبية[1]، تقوم على:

     تشجيع المشاركين على التفكير الابتكاري من خلال وضع الذهن في حالة من الإثارة والجاهزية للتفكير في كل الاتجاهات، لتوليد أكبر قدر ممكن من الأفكار، حول القضيّة أو الموضوع المطروح، ويتم ذلك عبر إزالة كل التحفّظات والعقبات أمام الفِكر ، ليولّدَ ويُفصحَ عن رأيه بكلّ حريّة وبدون خوف[2].

 والهدف من هذه الطريقة هو :

الحصول على أكبر قدر ممكن من أفكار المشاركين بغية حل مشكلة أو قضيّة بطريقة إبداعيّة، أو ابتكار أفكار جديدة، أو تطويرها.

 الفرع الثاني: قواعد العصف الذهني :

 يقوم أسلوب العصف الذهني على ثلاث قواعد أساسيّة تضمن سلامته وتحقيقه للنتائج، وهي:

 1 / إطلاق حريّة التفكير والاستعداد لاستقبال الأفكار مهما كان نوعها ومستواها ( التقويم سيتم لاحقًا ): لأنّ وضع القيود والخوف من التجديد يعرقل التفكير الإبداعي[3]، وبالتالي لا يمكن لزملائك المشاركين تجاوز التفكير التقليدي في القضايا والمسائل، ولا حل المشكلات المستعصية بسبب لغة القيود والخوف.

 2 / التركيز على كميّة الأفكار لا نوعيتها ( والغربلة بالتثبيت والاستبعاد ستتم لاحقًا في المناقشة والتحليل ): ويتم ذلك عبر استدعاء الفكرة الجديدة على الدوام، وتحفيز المشاركين على إنتاج الأفكار الأصيلة أو التي تنبني على أفكار الزملاء الآخرين.

 3 / تجنب النقد والحكم على الأفكار في المرحلة الأولى: لأن ذلك سوف يؤدّي إلى خنق الإبداع لديهم، وبالتالي سدّ الطريق أمام المشاركة.

 المطلب الثاني: كيف نطبّقُها في الورشة ؟ :

  في الحقيقة الورشة كما قلتُ تكون بالحضور الشخصي أو الاتصال المباشر بين المشاركين ولو كان هذا الاتصال عبر وسائط إلكترونية فضائية ، ولكن يكون الاتصالُ مباشِرًا – وعسى أن نطبق هذا في صفحتنا في المستقبل بحول الله - ، أما في مثل حالتنا هذه مع عدم الحضور المباشر للمشاركين فهو قصور من الناحية المنهجية ومع ذلك فللفائدة نقول :

 يمكن للمشاركين أن يتناولُوا كثيرًا من القضايا والمواضيع في ورشة العصف الذهني[4]، ويتم ذلك عبر المراحل والخطوات التالية:

 1/ يطرح المشرِفُ الفكرةَ أو القضيّة التي ستدور حولها عمليات التفكير في مجموعات الورشة[5]

 2 / بلورة الفكرة أو القضيّة في سؤال محدّد وواضح وحبّذا لو يُكتب على السبّورة بخط واضح لتتمحور حوله الورشة

 3 / تهيئة المشرف جوَّ الإبداع والعصف الذهني ( مدة 5 دقائق مثلاً ): من خلال تحفيز و تذكير المشاركين بمفهوم وقواعد العصف الذهني وقد سبقت.

 4 / انطلاق المشاركين في الإثارة الحرّة للأفكار، من خلال العصف الذهني حول القضيّة موضوع التساؤُل، ويتم تدوين أفكارهم في كروت للعصف الذهني على مستوى حلقات الورشة، ليتم تعليقها بعد ذلك كل مجموعة في الجهة المخصّصة لها ( ضرورة انضباط الجميع بالوقت المخصص للعصف الذهني بغية الانتقال بعد ذلك إلى بقيّة أجزاء الدرس من التحليل والنقد والتقويم و.. ).

 5 / المشرف على الورشة يقوم بدور تحفيز الزملاء على الإبداع والعصف، والإبقاء على حماسهم، وهذا يتوقف على الخبرة والفاعلية والجِدّيّة والقناعة بجدوى العصف الذهني.

 6 / تقويم المشرف للأفكار المطروحة بشكل جماعي، حيث يتم تحليلها ومناقشتها، وترتيبها حسب الأهميّة، وإلغاء الأفكار المكرّرة، ووضع الباقي في جدول .

 7 / في حالة كون القضيّة موجّهة للتطبيق العملي الميداني لدى المشاركين ؛ فيمكن ترتيب نتائج التقويم للأفكار في جدول حسب إمكانية تطبيقها، فيكون لدينا ثلاثة أصناف من الأفكار: أفكار قابلة للتطبيق، أفكار غير قابلة للتطبيق أو تحتاج إلى دراسة أعمق، أفكار مستبعدة أو غير عملية، مع وضعها في جدول .

                       وآخر دعوانا أن الحمد لله ربّ العالمين.

[1] - استراتيجيات التدريس المتقدّمة و استراتيجيات التعلم وأنماط التعلّم : عبد الحميد حسن عبد الحميد شاهين - كلية التربية بدمنهور- جامعة الاسكندرية - 2010م ، 2011م - ص ( 112 ) ، بحث منشور على النت .

[2] - انظر : استخدام استراتيجية العصف الذهني في التدريس : سلسلة نصائح في التدريس الجامعي ( 20 ) - جامعة الملك سعود - وكالة الجامعة للتطوير والجودة - عمادة تطوير المهارات ، 2010م .

[3] - انظر : مهارات العصف الذهني و دورها في تنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب : عبد الله محمد هنانو - 2008 م - دراسة منشورة على النت .

[4] - مواضيع تتعلق بالفقه أو الأخلاق أو الفكر أو الثقافة أو الإصلاح أو علاج المشكلات المتنوّعة . . ، وحبذا لو تكون المواضيع المطروحة في ورشة العصف الذهني : مفتوحة غير مغلقة من ناحية الحلول ، أي : قابلة للتنوّع في الحل ، و ليست ذات حل منطقي واحد .

[5] - انظر كيفية تشكيل المجموعات وتقسيمها في المقال الأول للتعلم التعاوني للدكتور رشيد بوعافية ، منشور في ملتقى الخطباء الرياض المملكة العربية السعودية "  استراتيجية الخطيب - ركن تدريب "  .